- Мы рекомендуем учителям проводить работу над закреплением грамматических моделей систематически, на каждом уроке и обязательно включать в домашние задания во всех классах, начиная с дошкольных групп. Изучение грамматических форм чаще всего выделяется, как самостоятельная часть урока, но в некоторых случаях может быть связана с материалом основного учебника по грамматике и правописанию.
- С помощью систематических наблюдений и тестирования учителям рекомендуется выявлять общие и индивидуальные трудности учащихся в использовании грамматических форм русского языка и сосредоточивать на них внимание на уроках.
- Мы считаем, что работу над грамматическими формами следует максимально индивидуализировать, предлагая учащимся задания с учетом их трудностей и отражая их успехи в листе прогресса.
- В соответствии с методикой русского как иностранного целесообразно выделение таких этапов в работе над каждой падежной формой:а) глагол + сущ. в данном падеже,б) глагол + сущ. с прилаг. в этом падеже,
в) глагол + сущ. с прилаг. и местоим. (мой, этот такой и др.) в данном падеже,
г) глагол + личное местоимение.
В зависимости от характера материала и усвоения его учащимися эти этапы
могут быть представлены выборочно или в иной последовательности.
При этом желательно глаголы использовать в разных временных и личных формах.
В работе над грамматическими формами могут быть использованы самые разнообразные устные и письменные упражнения приблизительно в такой последовательности:
- предъявление образца, его анализ с опорой на таблицы,
- повторение модели вслед за учителем и хоровое ее проговаривание,
- наблюдение модели, выделенной другим цветом, в тексте или упражнении
- переконструирование предложений по предложенным образцам,
- ответы на вопросы и формулировка вопросов,
- постановка в нужной форме слов, данных в скобках в рамках предложения или текста,
- разыгрывание данных или самостоятельно составленных диалогов с моделями,
- включение изучаемой модели в предложение и текст,
- исправление ошибок (корректировка текстов),
- перевод с английского языка на русский.
При построении системы упражнений следует, как можно раньше включать
задания на уровне предложения и текста.
Поскольку усвоение грамматических форм неразрывно связано с работой над словом, следует на определенном этапе включать в упражнения лексику и устойчивые словосочетания, отобранные учителем для обогащения словарного запаса учащихся.
Учитывая важную роль речевой практики в усвоении грамматического строя русской речи и ограниченность во времени на уроках русского языка целесообразно использовать разные организационные формы работы, такие как:
- работа над упражнениями из учебника группами и парами,
- работа с ситуативными диалогами и ролевые игры,
- постановка речевых задач, ориентированных на внеречевые цели (Например: «Вам поручили подготовить специальный выпуск журнала ко дню 8 Марта, распределите обязанности между членами редколлегии и объясните каждому его задание»),
- обсуждение в классе выполненных заданий и т.п.
Поскольку очень важно работать над употреблением грамматических форм, а они очень разнообразны, необходимы для учащихся и определенные сведения по грамматике русского языка.