| Изучаемые лингвистические темы | Знания и умения |
Учащиеся должны
_______________________________________________________________________________________
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Звуки речи и буквы. Знать: звуки речи мы слышим и произносим, буквы видим и пишем.
Знать названия русских букв.
Гласные и согласные звуки Знать на память шесть гласных звуков и десять гласных букв.
и буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.
Знать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.
Уметь читать и правильно произносить слова с буквами
Е, Ё, Ю, Я.
Уметь правильно произносить слова с гласными Э, Ы.
Твердые и мягкие согласные. Знать способы обозначения на письме мягкости согласных.
Знать непарные мягкие согласные (Й,Ч,Щ) и непарные
твердые (Ж, Ш, Ц).
Уметь различать твердые и мягкие согласные и правильно их
произносить ( в частности согласные Й, Ч, Щ, Ж, Ш, Ц).
Звонкие и глухие согласные. Знать способы различения звонких и глухих согласных;
Знать на память 10 глухих согласных.
Уметь различать звонкие и глухие согласные.
Уметь правильно произносить слова с согласными в слабой
позиции.
Способы обозначения звуки [Й] Уметь правильно читать и произносить слова с буквами
на письме. Й, Я, Е, Ё, Ю, Ъ,Ь.
Слог. Ударение. Уметь делить слова на слоги, определять слоги ударные и
безударные.
Уметь правильно читать и правильно произносить слова с
безударными А, О, Е, Я, И.
Алфавит. Знать алфавит на память.
Уметь располагать слова в алфавитном порядке с учетом
второй и последующих букв.
Уметь находить нужное слово в словарях.
Уметь пользоваться словарями разных типов.
Лексика. Фразеология.
Многозначность слов. Уметь находить значения многозначных слов в толковом
и двуязычном словарях.
Прямое и переносное значение Уметь находить в тексте и использовать в речи слова в
слова. переносном значении.
Уметь находить в словарях слова с переносным значением (с пометой перен.).
Омонимы. Паронимы. Знать общие сведения об омонимах и паронимах.
Уметь различать и правильно использовать в речи омонимы
и паронимы (в пределах лексического минимума)
Знать, как обозначаются омонимы в толковых и двуязычных словарях.
Синонимы. Антонимы. Знать общие сведения о синонимах и антонимах.
Уметь находить в тексте и использовать в речи синонимы
(в том числе контекстуальные) и антонимы.
Общеупотребительные и Знать общие сведения о словах общеупотребительных и
не общеупотребительные слова. не общеупотребительных (диалектных, профессиональных,
заимствованных, устаревших, новых).
Знать, как находить такие слова в словаре.
Фразеологизмы. Знать общие сведения о фразеологизмах.
Уметь находить в тексте и использовать в речи фразеологизмы
(в пределах фразеологического минимума).
Словообразование.
Состав слова.
Словоизменение и Знать общие сведения о словоизменении и словообразовании.
словообразование. Уметь различать родственные слова и формы одного и того же слова.
Уметь находить начальную форму изменяемых слов.
Основа слова и окончание Знать общие сведения об основе слова и окончании, о словах
изменяемых и неизменяемых.
Уметь находить в словах основу и окончание.
Корень слова. Приставка. Знать общие сведения о корне слова, приставке, суффиксе,
Суффикс. о родственных словах.
Родственные слова. Знать наиболее продуктивные приставки.
Уметь находить в словах корень, приставку, суффикс.
Уметь находить и подбирать родственные слова.
Основные случаи исторических Знать о наличии исторических чередований гласных и чередований гласных и согласных согласных звуков в приставках, корнях и суффиксах.
звуков. Уметь распознавать корни слов, приставки и суффиксы при
наличии чередования гласных и согласных.
Способы образования слов.
Приставочный, суффиксальный, Знать общие сведения о каждом из морфологических способов
приставочно-суффиксальный, образования слов.
бессуфиксальный способы Уметь объяснять образование слов (в наиболее прозрачных
образования слов. случаях)- с помощью учителя.
Образование сложных слов с Знать общие сведения об образовании сложных слов.
помощью соединительных Уметь определять состав сложных слов (с прозрачной
гласных О, Е и без них. структурой).
Образование сложносокращенных Знать общие сведения о сложносокращенных словах.
слов. Уметь определять род сложносокращенных слов.
Уметь правильно использовать в речи наиболее распространенные сложносокращенные слова.
Морфология.
Самостоятельные части речи.
Имя существительное.
Значение имен существительных; Знать, что обозначают имена существительные и на какие
вопросы, на которые они отвечают. вопросы они отвечают.
Уметь распознавать имена существительные.
Существительные собственные Уметь распознавать собственные имена существительные и
и нарицательные. собственные наименования.
Существительные одушевленные Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные
и неодушевленные. существительные (по значению и с помощью вопросов кто?
что?).
Род имен существительных. Знать общие сведения о существительных трех родов.
Существительные общего рода. Уметь определять род существительных по типичному
окончанию, с помощью местоимений (мой, моя, мое, или
он, она, оно), а также по словарю; правильно использовать в
речи существительные общего рода.
Число имен существительных Знать окончания имен существительных множественного числа
Уметь правильно употреблять существительные во множественном числе, в частности, различать окончания Ы, И- А, Я у существительных мужского рода в именительном падеже множественного числа.
Имена существительные, имеющие Знать существительные, имеющие только форму
форму только множественного множественного числа (в пределах лексического минимума).
числа. Уметь правильно употреблять в речи такие существительные.
Изменение имен существительных Знать названия падежей и вопросы к ним.
по падежам. Уметь определять число и падеж имен существительных.
Три склонения имен Уметь определять тип склонения существительных по существительных. начальной форме и роду.
Склонение существительных на –мя. Уметь изменять существительные по падежам в единственном
и множественном числе.
Уметь правильно употреблять в речи падежные формы
существительных.
Несклоняемые имена Знать общие сведения о группах несклоняемых существительных. существительных.
Уметь правильно использовать в речи наиболее употребительные несклоняемые существительные (в пределах лексического минимума), а также фамилии, заканчивающиеся
на согласный, на –О и на –ИХ(-ЫХ).
Образование имен существительных. Знать наиболее продуктивные суффиксы имен
существительных.
Уметь распознавать эти суффиксы в составе слов.
Имя прилагательное
Значение имен прилагательных; Знать, что обозначают имена прилагательные и на какие
вопросы, на которые они вопросы они отвечают.
отвечают. Уметь распознавать прилагательные.
Знать: прилагательные в предложении всегда связаны с
существительными и согласуются с ними в роде, числе и падеже.
Уметь ставить вопрос от существительного к прилагательному.
Изменение имен прилагательных Уметь определять род и число прилагательного по существитель-
по родам и числам. ному, к которому оно относится.
Знать на память окончания имен прилагательных трех родов и
во множественном числе (в именительном падеже)
Изменение имен прилагательных Уметь ставить вопрос от существительного к прилагательному
по падежам. в косвенных падежах.
Уметь распознавать падежные окончания прилагательных.
Уметь определять начальную форму прилагательных, правильно
употреблять падежные формы прилагательных.
Степи сравнения имен прилага- Знать общие сведения о степенях сравнения имен прилагательных.
тельных. Сравнительная степень, Уметь правильно образовывать и употреблять в речи
превосходная степень. прилагательные простой и составной сравнительной и превос-
ходной степени.
Краткая форма имен Знать: многие прилагательные имеют краткую форму.
прилагательных. Знать: окончания имен прилагательных в краткой форме.
Уметь употреблять в речи наиболее распространенные
краткие прилагательные с правильной постановкой ударения.
Образование имен Знать наиболее продуктивные суффиксы имен прилагательных.
прилагательных. Уметь распознавать эти суффиксы в составе слов.
Имя числительное.
Значение имен числительных; Знать, что обозначают имена числительные; деление
числительные количественные числительных на количественные и порядковые; на какие
и порядковые; вопросы, на вопросы отвечают количественные и порядковые числительные.
которые они отвечают. Уметь распознавать имена числительные, количественные
и порядковые.
Простые и составные имена Уметь распознавать простые и составные числительные.
числительные.
Изменение по падежам простых Знать числительные изменяются по падежам.
и составных числительных, Уметь склонять числительные а) 1,2,3,4; б)от 5 до 20 и 30;
обозначающих целые числа. в) 40, 90,100; г) от 50 до 80 и от 200 до 900; д) составные
числительные.
Уметь правильно употреблять в речи падежные формы этих
числительных и формы существительных при них.
Склонение собирательных Уметь склонять числительные двое, трое, четверо, оба/обе).
числительных. Уметь правильно употреблять в речи падежные формы этих
числительных.
Уметь употреблять в речи собирательные числительные
а) с существительными, обозначающими лиц мужского пола,
детей и детенышей животных; б) с существительными,
обозначающими парные предметы (двое туфель, четверо сапог);
в) с существительными, употребляющимися только во
множественном числе (двое ножниц).
Склонение порядковых Знать, что порядковые числительные изменяются, как
числительных. прилагательные, по родам, числам и падежам и имеют такие
же окончания.
Знать, что у составных порядковых числительных при
склонении изменяется только последнее слово.
Уметь правильно употреблять в речи падежные формы простых
и составных порядковых числительных, в том числе при
обозначении даты ( в тысяча девятьсот сорок пятом году, к
пятому мая и т .п.).
Слова много, мало в количественном Уметь употреблять эти слова в речи.
значении.
Местоимение
Значение местоимений; вопросы, Знать: местоимения указывают на предмет (похожи на
на которые они отвечают. существительные и отвечают на вопросы кто? что?);
на признак предмета (похожи на прилагательные и отвечают
на вопросы, какой? чей?); на количество (похожи на
числительные и отвечают на вопрос сколько?).
Разряды местоимений. Знать общие сведения о разрядах местоимений.
Личные местоимения. Уметь распознавать личные местоимения и правильно
использовать их падежные формы в речи (с предлогами и
без предлогов), в том числе формы с Н в начале местоимений
после предлогов.
Уметь использовать местоимение Вы как форму вежливости.
Возвратное местоимение себя. Уметь использовать местоимение себя для указания на лицо,
о котором идет речь.
Вопросительные и относительные Знать, что вопросительное местоимение – это вопросы, на
местоимения которые отвечают имена существительные, прилагательные,
и числительные.
Знать, что относительные местоимения – это те же слова,
которые являются вопросительными местоимениями, когда
они служат для связи простых предложений в составе
сложного.
Уметь использовать в речи вопросительные местоимения
для построения вопросительных предложений и
относительные местоимения для построения сложных
предложений.
Неопределенные местоимения. Знать общие сведения об образовании неопределенных
местоимений от вопросительных при помощи приставок
кое-, не- и суффиксов –то, -либо,-нибудь.
Уметь использовать в речи неопределенные местоимения
в формах разных падежей с предлогами и без предлогов.
Отрицательные местоимения. Знать общие сведения об образовании отрицательных
местоимений от вопросительных с помощью приставок
не-, ни-.
Уметь использовать в речи отрицательные местоимения
в формах разных падежей с предлогами и без предлогов.
Притяжательные и указательные Уметь использовать в речи притяжательные и указательные
местоимения. местоимения в разных падежных формах.
Уметь использовать местоимение Ваш (Ваша, Ваше, Ваши) как
форму вежливости.
Уметь использовать местоимения тот, такой, таков, столько при
образовании сложноподчиненных предложений.
Определительные местоимения. Уметь использовать в речи определительные местоимения
в разных падежных формах.
Уметь употреблять местоимения сам, самый в соответствии
с их значением.
Глагол.
Значение глаголов; Знать, что обозначают глаголы и на какие вопросы они
вопросы, на которые они отвечают. отвечают.
Уметь распознавать глаголы.
Неопределенная форма глагола Знать, на какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной
(инфинитив). форме.
Знать: неопределенная форма глагола (инфинитив) является его
начальной формой.
Уметь определять вид глагола по вопросам что делать? (что
делал?, что делают? что буду делать? и т.п.) и что сделать?
(что сделал? что сделаю? и т.п.).
Уметь подбирать видовые пары глаголов.
Знать наиболее употребительные видовые пары,
представляющие собой разные слова ( с разными основами):
взять – брать, сказать- говорить положить – класть,
поймать- ловить, выйти-выходить, найти- искать.
Возвратные глаголы. Уметь распознавать возвратные глаголы.
Уметь правильно употреблять в речи разные формы возвратных
глаголов: с суффиксом – ся после согласных и с суффиксом –сь
после гласных.
Переходные и непереходные глаголы Уметь распознавать переходные и непереходные глаголы.
Уметь правильно употреблять в речи переходные глаголы
с существительным в родительном падеже:
1) если при глаголе имеется отрицание (не выучил урока);
2) если действие переходит только на часть предмета
(выпил воды),
Наклонение глаголов. Знать, что обозначает каждое из трех наклонений.
Изъявительное наклонение.
Три времени глагола. Знать: глаголы несовершенного вида имеют три времени
( будущее составное), глаголы несовершенного вида не имеют
настоящего времени (и имеют будущее простое),
Прошедшее время. Знать, как образуется форма прошедшего времени глаголов.
Уметь правильно образовывать и правильно употреблять в речи
формы прошедшего времени
1)глаголов идти, найти; 2) тех глаголов, которые в неопределенной форме заканчиваются на –чь, -ти (беречь-
берег, берегла; нести – нес, несла); 3) некоторых глаголов, в
неопределенной форме заканчиватся на –нуть (сохнуть-сох,
сохла; исчезнуть-исчез, исчезла).
Изменение глаголов прошедшего Знать: глаголы прошедшего времени изменяются по числам,
времени. а в единственном числе по родам и имеют окончания –и(мн.число),
нулевое (м.род), -а(ж.род), -о (ср.род).
Уметь согласовывать глаголы прошедшего времени с
существительными трех родов.
Уметь правильно ставить ударение в формах прошедшего
времени наиболее употребительных глаголов (брать, быть,
взять, гнать, дать, жить, занять, плыть, подать, понять,
поднять, прибыть, принять, прибрать).
Настоящее время. Знать: в настоящем времени употребляются только глаголы
Изменение глаголов в настоящем несовершенного вида.
времени по лицам и числам Уметь употреблять личные формы глаголов настоящего времени.
(спряжение).
Будущее время. Знать, как образуются формы будущего простого и составного.
Будущее простое и составное. Знать: глаголы несовершенного вида имеют будущее составное,
а глаголы совершенного вида – будущее простое.
Уметь употреблять личные формы глаголов будущего времени –
простого и составного.
Глаголы 1 и П спряжения. Знать на память личные окончания глаголов 1 и П спряжения.
Уметь распознавать спряжение глаголов с безударными личными
окончаниями (по неопределенной форме).
Разноспрягаемые глаголы. Уметь правильно употреблять личные формы глаголов
бежать, хотеть, есть, дать.
Условное наклонение глагола. Знать, как образуются глаголы условного наклонения.
Знать о свободном расположении частицы бы в предложении.
Уметь правильно строить предложения с глаголами в условном
наклонении и использовать эти предложения в речи.
Повелительное наклонение глагола. Знать, как образуются глаголы повелительного наклонения
в единственном и во множественном числе.
Уметь правильно употреблять в речи глаголы повелительного
наклонения.
Уметь использовать в значении повелительного наклонения
глаголы изъявительного, сослагательного наклонений
и неопределенной формы.
Безличные глаголы Уметь употреблять в речи наиболее распространенные
безличные глаголы.
Образование глаголов. Знать наиболее продуктивные приставки и суффиксы глаголов.
Уметь подбирать однокоренные глаголы с разными
приставками и правильно использовать их в речи.
Причастие.
Значение причастий; вопросы, Знать, что обозначают причастия и на какие вопросы они
на которые они отвечают. отвечают.
Признаки распознавания причастий. Знать: причастия 1) образуются от глаголов с помощью
суффиксов – ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-,-вш, -ш-, -нн-, -енн, -т-,
2) по значению связаны с действием; 3) в предложении
относятся к существительному или местоимению и отвечают
на вопрос какой? 4) могут быть возвратными.
Уметь распознавать причастия.
Уметь ставить вопрос от существительного к причастию.
Действительные и страдательные Знать, что обозначают действительные и страдательные
причастия. причастия и как они образуются.
Причастный оборот. Знать, что такое причастный оборот.
Уметь распознавать причастные обороты, использовать
в речи предложения с причастными оборотами.
Склонение причастий. Знать: причастия изменяются по родам, числам, падежам,
как прилагательные.
Уметь использовать в речи разные падежные формы
причастий.
Краткие страдательные причастия. Знать: страдательные причастия имеют полную и краткую форму
(как прилагательные).
Знать окончания кратких страдательных причастий.
Уметь использовать в речи предложения с краткими
страдательными причастиями.
Уметь правильно ставить ударение в полных и кратких
страдательных причастиях, образованных от наиболее
употребительных глаголов (взять, задать, занять, набрать,
начать, отдать, принять и др.).
Деепричастие
Значение деепричастий; вопросы, Знать, что обозначают деепричастия и на какие вопросы они
на которые они отвечают. отвечают.
Уметь распознавать деепричастия.
Деепричастия несовершенного и Знать, как образуются деепричастия несовершенного
совершенного вида. и совершенного вида.
Уметь образовывать деепричастия от глаголов и использовать
деепричастия в речи.
Деепричастный оборот. Знать, что такое деепричастные оборот.
Уметь распознавать деепричастные обороты, использовать
в речи предложения с деепричастными оборотами.
Наречие.
Значение наречий; Знать основные значения наречий (образ действия, время,
место, мера и степень) и вопросы, на которые отвечают
Неизменяемость наречий. наречия (как? где? куда? откуда? когда? с каких пор?
до каких пор? насколько? в какой мере?); о неизменяемости
наречий.
Уметь распознавать наречия.
Образование наречий. Знать общие сведения о способах образования наречий.
Степени сравнения наречий. Знать, как образуются сравнительная и превосходная
степень наречий.
Уметь использовать в речи наречия в сравнительной
и превосходной степени.
Служебные части речи.
Предлог.
Служебная роль предлогов – Знать наиболее употребительные непроизводные и
для выражения зависимости производные предлоги (без использования терминов).
существительного, числительного Уметь распознавать предлоги и правильно использовать их
и местоимения от других слов в в речи (в частности, предлоги в, на, с, из, благодаря, согласно,
словосочетании и предложении. вопреки и др).
Союз.
Служебная роль союзов – Знать наиболее употребительные сочинительные и
связывают однородные члены в подчинительные союзы (без использования терминов).
составе простого предложения и Уметь распознавать союзы и использовать их в речи.
простые предложения в составе
сложного.
Частица.
Служебная роль частиц – Знать частицы не, ни, ли, разве, неужели, вот, вон, именно,
вносят в предложения различные как раз, только, лишь, же, ли, бы.
оттенки значения. Уметь правильно использовать эти частицы в речи.
Междометие. Знать наиболее употребительные междометия.
Уметь употреблять эти междометия.
Синтаксис.
Словосочетание. Знать о главном и зависимом словах в словосочетании.
Уметь находить главное и зависимое слово в
словосочетании, правильно ставить вопрос от главного
слова к зависимому.
Уметь выделять словосочетания в предложении.
Предложение.
Интонационная законченность Уметь произносить предложения соблюдая интонацию
предложений. Логическое ударение. «конца предложения» и логическое ударение.
Простое предложение
Главные и второстепенные Знать: подлежащее чаще всего бывает выражено
члены предложения существительным, числительным или местоимением в
именительном падеже.
Знать общие сведения и простом и составном сказуемом.
Знать вопросы, на которые отвечают подлежащее, сказуемое
и второстепенные члены предложения.
Знать: подлежащее и сказуемое составляют
грамматическую основу простого предложения.
Уметь: устанавливать связь между словами в простом
предложении с помощью вопросов.
Уметь находить в простом предложении его грамматическую
основу и второстепенные члены.
Вопросительные предложения. Знать особенности вопросительной интонации в русской речи.
Уметь произносить вопросительные предложения с
правильной интонацией.
Уметь использовать в речи вопросительные предложения
с вопросительными словами, с частицей ли и без них.
Восклицательные предложения. Уметь использовать в речи восклицательные предложения.
Уметь произносить восклицательные предложения с
соответствующей интонацией.
Предложения с одним Знать общие сведения о предложениях с одним главным
главным членом – сказуемым. членом – сказуемым.
Уметь правильно строить и использовать в речи такие
предложения.
Уметь находить предложения с одним главным членом – сказуемым в составе сложного предложения.
Предложения с одним главным членом- Уметь использовать в речи назывные предложения.
– подлежащим (назывные).
Однородные члены предложения. Знать: однородными являются члены предложения,
которые относятся к одному т тому же слову и отвечают на
один и тот же вопрос.
Знать наиболее употребительные сочинительные союзы.
Уметь находить в предложении однородные члены
(нераспространенные и распространенные).
Уметь использовать в речи предложения с однородными
членами (соединенными союзами и без них).
Обобщающие слова при однородных Уметь находить в предложении обобщающие слова.
членах предложения. Уметь использовать предложения с обобщающими словами
при однородных членах.
Предложения с обращениями. Знать: обращения могут стоять в начале, в середине и в конце
предложения.
Уметь опознавать обращения.
Уметь использовать в речи предложения с обращениями.
Предложения с вводными словами. Знать наиболее употребительные вводные слова и их значения.
Уметь употреблять в речи вводные слова.
Обособленные члены предложения. Уметь распознавать обособленные члены предложения,
выраженные причастными и деепричастными оборотами,
а также оборотами с предлогами несмотря на, вопреки,
благодаря.
Обособленные уточняющие члены Знать признаки распознавания уточняющих членов
предложения. предложения.
Уметь распознавать уточняющие члены предложения,
в том числе присоединяемые словами то есть, или, даже,
в частности, например, кроме, помимо, за исключением, наряду, с и др.
Сложное предложение. Знать: в ставе сложного предложения два или несколько
простых, в каждом из которых есть своя грамматическая
основа.
Знать наиболее употребительные союзы и союзные слова,
соединяющие простые предложения в составе сложного.
Уметь определять границы простых предложений в составе
сложного.
Уметь использовать в речи сложные предложения с наиболее
употребительными союзами и союзными словами и без них.
Прямая и косвенная речь. Диалог.
Предложения с прямой речью. Знать до 10 глаголов, обозначающих процессы речи или
мысли, а также 5-6 глаголов, обозначающих действия,
сопутствующие говорению или мысли (говорить, сказать,
спросить, ответить, прошептать, засмеяться, удивиться, улыбнуться и т.п.)
Уметь выделять прямую речь и слова автора.
Уметь использовать предложения с прямой речью.
Уметь произносить предложения с прямой речью с
соответствующей интонацией.
Предложения с косвенной речью. Знать о косвенной речи как способе передачи чужой речи.
Уметь строить предложения с косвенной речью ( в том числе
с косвенными вопросом), используя союзы что, будто, чтобы, вопросительные слова в роли союзных слов, частицу ли.
Уметь правильно употреблять личные местоимения и
личные формы глаголов при использовании предложений
с косвенной речью.
Диалог. Уметь выделять реплики участников диалога.
Уметь участвовать в диалоге.
Орфография
(перечень изучаемых орфографических правил, на основе которых формируются соответствующие орфографические умения и навыки).
- Проверяемые безударные гласные в корне слова (с помощью подбора однокоренных, так называемых проверочных слов).
- Буквы о-а в корнях с чередованием (лаг-лож кас-кос, раст(ращ)- рос, гор-гар).
- Буквы е-и в корнях с чередованием.
- Проверяемые согласные в корне слова.
- Непроизносимые согласные в корне слова.
- Непроверяемые гласные и согласные (формируется умение пользоваться словарем и заучивается определенный минимум слов с непроверяемым написанием).
- Буквы и,у,а после шипящих.
- Буквы ё,о после шипящих в корне слова.
- Употребление буквы Ь для обозначения мягкости согласных.
- Буква Ь на конце слов после шипящих.
- Раздельное написание предлогов с другими словами.
- Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на –з(с) и приставок пре-, при-.
- Буквы з, с на конце приставок.
- Различение на письме приставок пре- и при-.
- Буквы И, Ы после Ц.
- Большая буква и кавычки в собственных наименованиях.
- Буквы е, и в падежных окончаниях существительных.
- Гласные е, и в суффиксах –ек, -ик существительных.
- Буквы щ, ч в суфйфиксе –щик(-чик).
- Правописание падежных окончаний прилагательных.
- Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
- Различение на письме суффиксов –к-и-ск– прилагательных.
- Буквы е, о после шипящих в суффиксах и в падежных окончаниях существительных, прилагательных и наречий.
- Соединительные о, е и дефис в сложных словах.
- Слитное и раздельное написание не с существительными, прилагательными и наречиями на –о, -е.
- Мягкий знак на конце и в середине числительных
- Буква и в окончаниях числительных
- Дефис в неопределенных местоимениях наречиях.
- Различение на письме приставок не, ни в отрицательных местоимениях и наречиях.
- Слитное и раздельное написание не, ни в отрицательных местоимениях.
- Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и П спряжения.
- Правописание –тся и –ться в глаголах.
- Правописание не с глаголами и деепричастиями.
- Гласные в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.
- Слитное и раздельное написание не с причастиями.
- Две и одна буква н в суффиксах причастий и прилагательных, образованных от глаголов.
- Одна и две буквы н в наречиях.
- Буквы о, а на конце наречий.
- Дефис между частями слова в наречиях.
- Написание предлогов в течение, в продолжение, вследствие.
- Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.
- Правила переноса слов.
Пунктуация
(перечень изучаемых пунктуационных правил, на основе которых формируются соответствующие пунктуационные умения и навыки).
- Знаки препинания в конце предложения.
- Тире между подлежащим и сказуемым.
- Запятые между однородными членами предложения.
- Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами.
- Запятая и восклицательный знак при обращение.
- Запятые при вводных словах и предложениях.
- Запятые при обособленных определениях, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами.
- Запятые при деепричастиях и деепричастных оборотах.
- Запятые при обстоятельствах с предлогами несмотря на, благодаря.
10. Запятые при уточняющих членах предложения.
11. Знаки препинания при прямой речи и цитате.
12. Знаки препинания при диалоге.
13. Выделение запятыми простых предложений в составе сложного.
Методист центра Г.М.Иваницкая – кандидат педагогических наук
Руководитель проекта – О.Брамли
ноябрь 2010