Об основных видах работы по развитию связной (монологической) речи учащихся

Работа по развитию речи в школе осуществляется по четырем направлениям.

Первые два направления создают условия для речевого развития учащихся.

Это-

  1. обогащение у школьников запаса языковых единиц (звуков, морфем, слов, грамматических моделей), в первую очередь- обогащение словарного запаса (это направление обеспечивает возможность речи, но не саму речь)
  2. усвоение норм русского литературного языка (орфоэпических и грамматических), (это направление обеспечивает правильность речи).

Следующие два направления способствуют формированию собственно речевых умений. Это

  1. развитие диалогической речи
  2. развитие связной (монологической речи).

Наиболее трудным видом речи для любого носителя того или иного языка является связная (монологическая) речь.

Основными видами работы по развитию связной речи учащихся являются:

– устные и письменные ответы на вопросы

– устные и письменные пересказы (изложения)

– устные и письменные сочинения

Виды изложений (устных и письменных).

По способу использования исходного текста:

  1. близкие к тексту
  2. подробные
  3. сжатые
  4. выборочные

По стилистической принадлежности исходного текста:

  1. пересказ художественного текста
  2. пересказ публицистического текста
  3. пересказ научно-учебного текста

Виды сочинений (устных и письменных)

По типу речи продуцируемого текста

  1. сочинения – повествования
  2. сочинения – описания
  3. сочинения – рассуждения

По жанровой принадлежности продуцируемого текста (как правило, жанр определяет и стиль текста)

  1. выступление перед аудиторией (сообщение, доклад, ответ на уроке, на экзамене)
  2. аннотация
  3. отзыв о прочитанной статье, книге, о кинофильме
  4. статья в газету, журнал
  5. письмо
  6. рассказ
  7. дневник
  8. эссе

по источнику материала, используемого в сочинении:

  1. на материале личного опыта
  2. на  материале личных наблюдений
  3. на основе услышанного (по чьим-то рассказам)
  4. на материале печатных произведений
  5. по картине
  6. по серии картин (картинок)
  7. по воображению.

Кроме того, изложения и сочинения различаются –

По степени самостоятельности учащихся:

1 обучающие

– с предварительной языковой подготовкой,

– по данному началу, или концу, или по данному плану,

– с коллективной работой над частями продуцируемого текста,

– по данному образцу,

2. контрольные (полностью самостоятельные)

по месту выполнения работы

– классные,

– домашние.

Методист центра Г.М.Иваницкая – кандидат педагогических наук

апрель 2011

Comments are closed.